教牛津英语8A的体会

苏州市景范中学 周 薇 今天能有机会再次来到淮安和大家一起探讨新教材的用法,感到非常荣幸。我今天的发言应该算是抛砖引玉,相信在座的各位老师经过一年七A和七B的教学,在教八A时会更有创意,更能体现新教材的精神。在此,介绍一下我们学校在使用八A过程中的做法,遇到的困难,解决困难的方法以及我

苏州市景范中学 周 薇

    今天能有机会再次来到淮安和大家一起探讨新教材的用法,感到非常荣幸。我今天的发言应该算是抛砖引玉,相信在座的各位老师经过一年七A和七B的教学,在教八A时会更有创意,更能体现新教材的精神。在此,介绍一下我们学校在使用八A过程中的做法,遇到的困难,解决困难的方法以及我们的一些体会,向大家作个汇报。讲得不到之处,请大家多指出。
    基本情况分析
    来这儿之前,我了解了一下,我们苏州大部分学校现正在进行期中复习,一般期中考试会考到八A第三单元。在座各位老师可能应该至少教到第二单元了吧。因为苏州教研室同意每学期可以放慢进度,可以留一个单元到下一学期,因此也有学校期中考试就考到第二单元。回忆去年的这个时候,我们面临的是两极分化日趋严重的问题。老教材的两极分化程度要比现在的程度要稍好一些。实际上新教材在开始使用时就会遇到这个困难,因为它起点比较高。面对着教材的高要求,学生程度的参差不齐,我们只有迎着困难上。我们时刻提醒自己牢记一点,那就是千万保护那些基础较差的学生的积极性,对他们以鼓励为主,有一点成绩要及时给予表扬。在教学过程中,我们力争做到“细嚼慢咽,宁慢勿快。”本学期我们中心组活动时,有一些边远学校的老师认为以前为了赶进度,教得太快了,一些学生前面的还没消化,后面又有新的内容了,而且难度加大,用不了多久,学生对学习英语就会产生厌烦心理,甚至干脆躺倒不干了。可见,对于基础较差的学生来说,放慢进度,给他们消化的时间还是有必要的。以我们学校为例,我们一个年级有三种类型的班级,分别为双语小班,择校班和地段班。对于地段班的学生来说,要求一样是不现实的。因此,任课老师在教课时,不同的班级用不同的方法,甚至考试时用的试卷也不同,这样就鼓励了一些基础较差的学生。根据老师的一般要求,回家把简单的东西进行消化吸收,也可以提高他们的学习积极性,因为他们发现只要花时间,还是可以取得成绩的。对于大部分学生,我们在初一时就致力于解决五个方面的问题:1.单词必须过关,养成读背单词的习惯。2.音标必须过关,为今后单词的预习打下坚实的基础。3.基本语法必须过关,为阅读理解做好准备。4.课堂用语必须过关,让学生学会用英语沟通,日常用语勤讲多练,因为师生之间,学生与学生之间互动十分重要。5.课文背诵必须过关,背诵能帮助学生加深对文章的理解,使学生记住优美的语言以及创造性地运用文章中的词汇。我们认为虽然我们一再强调保护学生的积极性,但并不是说学生就可以放弃艰苦的学习精神了。我们都是学语言的,我们知道学好语言离不开大量的背诵记忆这样枯燥的工作。
    我们的做法
    经过一年的教学,相信在座的各位老师对新教材已有了一定的了解了。初一时刚拿到这本书时,大家的感觉可能是乱,不知道怎么教,从哪里入手,什么是重点。经过一年的教学,我们现在应该能感觉到它编排的合理性了。这套教材以MainTask为主导,topic为主线,把各个Mini task联接起来。其中给了老师,学生更大的空间,能力强的可以多学一点,能力一般的掌握基本的知识就可以了。
    下面以第一单元为例,看它是怎样安排话题的层层递进的。The main task of this unit is to write an article about friends,而为了实现这一主要任务,前面有一系列的准备工作,即Pre-task。在Welcome to the Unit中复习描述人物所需要的单词和短语。所以这就是这一课时老师要讲的重点或者说学生要练的重点。除了书上提供的词汇,老师可以适当扩展,给学生更多自由发展的空间。补充的材料,可以使学生进步更快。为了点明本单元的重点,Comic Strip中,Eddie和Hobo这一对朋友的对话点出了本单元的关键词,share及friendship。接着转入Reading。Reading的重点也是介绍朋友。当学生希望介绍自己的朋友时,会发现缺少词汇和表达方式,这时就有了下面的Vocabulary和Grammar。Intergrated Skills在前面语言学习和语法训练的基础上,培养学生综合运用英语的能力,而本单元的Study skills是让学生通过实践学会找出阅读中的要点和关键词。训练到此,学生应该能够比较轻松地完成MainTask即write about a friend了。

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