作文地带题目：变无意阅读为有意阅读(教师中心稿)
文章细节：JOOZONE.COM 标题：变无意阅读为有意阅读(教师中心稿)
湖南省娄底市第一中学语文组 刘忠诚 417000 0738—8223618 lzcxx68@joozone.com
阅读能力的提高需要一个很长的过程，其中的关键是要变无意阅读（随意阅读，凭感觉读）为有意阅读（带着某种目的去读）。而做到这一点的根本是在阅读时充分发挥自己的联想与想象力。
关于联想，我们先来看《世说新语》中的一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问道：“你们看这飘飘的雪花象什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”
这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想到的。这就是联想，即在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物。
阅读古代诗词，联想意识特别重要。唐代诗人刘禹锡有一首非常出色的的怀古诗《乌衣巷》：
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
作者由眼前乌衣巷的破败联想到豪贵的王谢家族早已凋零败落，（因为在历史上，东晋时乌衣巷是王、谢等贵族居住的地方），再由此联想到沧海桑田变幻无常的社会人生。全诗悲凉凄清，充满感伤的情绪。
现代散文中也特别注重联想，如冰心《往事》：
窗外的雷声炸了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左左欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感动——
母亲呵，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？
作者在写作时运用了联想，我们在阅读时基本上就是作者思维的逆向。如果我们只是随便读读，那是欣赏不到什么的；我们必须有意去读，必须由诗中的景物联想到历史的兴亡变迁、人生的沧桑感叹，这样才能读有所得。
联想的方法有很多，比如 ：
对比联想
这是由所写人、事、物联想到与之相反的人、事、物。截然相反的事物会给人留下强烈鲜明的印象，可以使我们容易看到各种事物之间的差异，从而把握事物的本质。如《故乡》中写到中年闰土的贫困、衰老、精神麻木，与少年闰土的健康、活泼、天真烂熳的小英雄形象，形成对比，突出闰土变化之大；我们在阅读《邹忌讽齐王纳谏》时，可以由齐威王的下令求谏联想到周厉王的防民之口，联想到听不进意见的人，联想到进谏难，纳谏尤难等，这样就很容易把握文章的主旨。
类比联想
这是由所写人、事、物联想与之有相同或相似特点的人、事、物。如陶铸《松树的风格》，写到松树不择地势，不畏严寒酷热——松树要求人的甚少，而给予人的甚多的风格，由此联想到共产主义的风格；《琐忆》中把国民党政权依赖美国主持“公”道结果被人抛弃了，还大吹大擂，自我宣传，与要饭的攀附阔佬结果被人家赶了出来，还要不知羞耻地奔走告人相类比；李清照“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”由秋风萧瑟中日见凋零的菊花联想到消魂失魄的主人公的憔悴，等等。 通过这样的类比联想，可以使抽象的道理具体形象、诙谐风趣，或者是构筑优美的意境。
象征联想
象征联想的特点是用所写的具体事物代替某种人或某种精神。这种联想是一种“半透明式的反映”，外层与所联想到的内层同时双层显现。如孙犁的《荷花淀》，写那“一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”，表面上它是描绘荷花优美挺拔的形态，其实它同时还暗示了昔日粉妆的女人们也都成了保卫白洋淀的战士。我们熟悉的茅盾的《白杨礼赞》也是这样，作者既实写黄土高原上高大挺拔的白杨树，又用它来象征不屈不挠的抗敌军民。
事理联想
即由事到理的联想。比如说下象棋，过河的卒子顶个车，我们常常可以看到过河卒子一步步逼向对方的老帅，以至把对方将死，取得全局的胜利。由此我们可以想到很多道理，比如学习也应当象卒子那样一步一个脚印，扎扎实实，循序渐进；比如做一件事情应当下定决心，勇往直前，永不回头等等。我们应从阅读到的材料中去联想它在日常生活中所包含的道理。这里就不多举例了。
充分发挥想象也是在阅读时必不可少的。
想象就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。想象力是人的创造力中最宝贵的品质。想象力越丰富活跃，所受的限制越小，对生活的理解就越深刻，精感体验就越强烈，审美体验就越丰富，创造力就越大（当然不是胡思乱想）。高尔基说：“想象和推测可以补充事实的链条中不足的还没有发现环节。”阅读中充分运用想象，有利于拓展思路，使我们“看”得更广远、更深细，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味。如：
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。 李白《月下独酌》
独自饮酒，这本来是很平常的事，但诗中作者通过奇特的想象，用与月共醉的“热闹”把心中的孤独表现得淋漓尽致。我们只要去努力想象其中情景，就能领略其中美妙意境，体会作者情感。
我们可以从情境方面进行想象，如：
黄梅时节家家雨，
青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，
闲敲棋子落灯花。 《约 客》 赵师秀
作者约客客不来，久久等待，直到夜半，只听到阵阵的雨声、蛙声。作者由对客人的等待想象客人不来的种种情况。全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。
又如马致远的小令《天净沙 秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”内涵丰富，意境深远，给人以无限想象的空间。
我们也可以对原作品进行扩展性的想象，如：
我们阅读《项链》时，可以想象它的结尾；阅读《勾践灭吴》时，可以从“越人饰美女八人，纳之太宰 ，曰：‘子苟赦越国之罪，有美于此者将进之’中想象太宰 是如何想的，如何做的……
总之，阅读时是离不开联想与想象的。只要我们平时树立这种意识，变无意阅读为有意阅读，经常坚持，我们的阅读能力一定会得到提高。
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