作文地带题目：如何翻译文言句式？(教师中心稿)
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如何翻译文言句式？
新修订的2004年普通高招语文科《考试说明》中，有关文言翻译方面的要求稍有变化，其一“文言翻译可能另选一段”，与第一卷文言阅读语段脱钩；再者“文言句式隐性考查”。2002年普通高招全国卷文言文翻译试题第1题即考查了后一要求。原文“其李将军之谓也？”这个句子既是疑问句、判断句、宾语前置句，同时又包含“其……之谓”这一固定句式。如果考生不具备文言句式方面的知识，翻译时就会出问题。如何在高三迎考复习中紧扣“文言句式隐性考查”这一新的要求，有针对性地训练，下面就翻译文言句式方面举例说明。
一.翻译出句间隐含的关系
古汉语句间关系与现代汉语句间关系的表现形式不尽相同，其意合成分较浓，很少用关联词语，而现代汉语复句间的关系多用关联词语表达，因而翻译时需把古汉语句式中暗含的句间关系用关联词语补出。
例（1）求其生而不可得，则死者与我皆无恨。（2002年上海卷）
译文：（如果）我要寻求使他们活下去（的理由）却不能做到，那么死囚和我都没有什么遗憾。
此文言句式暗含假设关系，翻译时要补出。
例（2）太宗数微行过功臣家，普每退朝不敢便衣冠。（1996年全国卷）
译文：（因为）宋太宗多次穿便衣到功臣家，（所以）赵普常常退朝后也不敢换便服。
此句暗含因果关系，皇帝可以穿便衣到功臣家而臣子却要穿朝服才礼貌。赵普不敢换衣服的原因，是为了防备宋太宗可能路过或突然到来，届时仓促来不及换衣服拜见皇上。
例（3）吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
译文：我的妻子认为我漂亮，是（因为）偏爱我。
文言文中表示解释的句子，在被解释的事物和解释的句子之间往往不加关联词语，翻译它们时要灵活加上。
二.有些特殊句子，翻译时需要合并或扩充。
例（1）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。（《兰亭集序》）
译文：从前令人感到喜悦的事物，很短的时间就已经成为往事。
文言四字句中有些往往是半句话，翻译时要跟邻句合为一句完整的话。
例（2）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《过秦论》）
译文：秦有并吞天下，统一四海的雄心。
古汉语中有些篇目，为了增强气势，行文时加以渲染藻饰，翻译时需要合并处理。句中 “席卷天下、包举宇内、囊括四海、并吞八荒”四个短语，如果一一翻译出，就显得赘余。
例（3）小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）
译文：小的方面（却要）学习，大的方面（反而）放弃了，我看不出他们是明智的。
例（4）怀敌附远，何招而不致？（《论积贮说》）
译文：使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？
这类句子言简意丰，只有充实内容，才能翻译通顺完整。文言文中有些短句，也可能包含两层或两层以上意思，为了表明句间关系，翻译时要把它们分为两句或两句以上。
三. 特殊句式的翻译
要翻译的句子往往包含某种特殊句式，因而应首先把握这些句式的特点，翻译时要符合现代汉语的语法习惯。
1.翻译省略句时要补出省略成分
古代汉语在一定条件下常常省略一些主语、谓语、宾语和介词“于”等句子成分。考试时要翻译的句子往往有一些省略句，翻译时要及时补出这些内容。
例（1）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。（2002年全国卷）
译文：到死的时候，天下熟知与不熟知（他）的人，都为他竭尽哀悼。
原文中“知”、“为”后面省略了宾语，翻译时要补出“他”。
例（2）公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）
译文：您看廉颇将军跟秦王相比那一个更（厉害）？
原文中“秦王”后面省略了谓语“威”，翻译时要补出。
例（3）怨不在大，可畏惟人，载舟覆舟，所宜深慎。（《谏太宗十思书》）
译文：怨恨不在大小，可怕的是老百姓；（老百姓像水一样）能够承载船只，也能够颠覆船只，这应当谨慎地对待。
如果在翻译时两个分句间不补充“老百姓像水一样”，那么译文就不连贯。
2.倒置句式的翻译
古代汉语中有些倒置句式，如宾语前置、定语后置、介词结构后置、主谓倒置等。翻译它们时要换为现代汉语的常式句。
例（1）何由济乎？（1995年全国卷）
译文：凭什么才能成功呢？
这是一个宾语前置句，不能翻译为“有什么理由能成功呢？
例（2）人马烧溺死者甚众。（《赤壁之战》）
译文：烧死淹死的人马很多。
这是一个定语后置句，翻译时需要把定语“烧溺死者”放到中心语“人马”之前。
例（3）荆国有余于地而不足于民。（公输）
译文：荆国在土地方面有多余而在人民方面不足。
如果译为“荆国有多余在土地方面而不足在人民方面。”就不符合现代汉语的习惯。应该按要求把“在土地方面”调到谓语“有余”之前，把“在人民方面”调到“不足”之前。
3.疑问句要翻译出疑问语气
古代汉语中的疑问句，一般借助疑问代词或疑问语气词构成，另外有一些表示反问的习惯用法，如“如……何？”、“奈何？” 、“不亦……乎？”、“何……为？”、“何……之有？”等，要翻译出疑问语气。
例（1）夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）
译文：哪里管他们的生年比我早还是比我晚呢？
例（2）独五人之皎皎，何也？（《五人墓碑记》）
译文：只有这五个人光照日月，是什么原因呢？
例（3）孔子云：“何陋之有？” （《陋室铭》）
译文：孔子说：“有什么简陋的呢？”
4.判断句的翻译
古汉语中，判断句一般是一名词或名词短语作谓语来表示判断的，一般不用现代汉语中的判断词“是”，因而在翻译时要加上“是”。古汉语常用“者、也、者……也、为、为所、为……所、乃、则、即”等表判断，或直接用主语连接谓语表判断。
例（1）师者，所谓传道受业解惑也。（《师说》）
译文：老师是靠他来传授道理、讲授学业、解释疑难的。
例（2）此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
译文：这就是登上岳阳楼观赏到的最美景象。
例（3）刘备天下枭雄。（《赤壁之战》）
译文：刘备是天下的英雄豪杰。
5.被动句的翻译
古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的受动者的句子叫被动句。常用“于、见、见……于、为、为……所、为所等表被动，或不用被动词直接表被动。翻译时要将这些词译为现代汉语的“被”。
例（1）为巡船所物色。（《指南录后序》）
译文：我被敌人的巡逻船搜寻。
例（2）臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）
译文：我担心被大王欺骗而辜负了赵王。
例（3）予羁縻不得还。（《指南录后序》）
译文：我被软禁而不能回朝。
四.特殊句式中需要删略的一些词语
文言助词“之”作为宾语前置的标志，无实义，翻译时可以删略。 “者”在判断句中，用在名词或名词性成分之后，兼有标明语音停顿、引出下文的作用，“也”助判断，翻译时均可以不译出。凡是只表示语气、停顿、补足音节和舒缓语气的虚词，都可以省略不译。
例（1）句读之不知，惑之不解。（《师说》）
译文：不晓得标点断句，不能解决疑难问题。
例（2）廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）
译文：廉颇是赵国的杰出将领。
五.固定句式的翻译
古汉语中，有些固定句式，例如“无（有）以”可译为“没有（有）……的办法”；“无（有）所”可译为“没有（有）……的人、物、事”；所以：用来……的，……的原因；无乃（得无）……乎：恐怕……吧；然则：既然这样，那么；孰与、与……孰：跟……相比哪一个；其……之谓等第。
例（1）吾孰与徐公美？（《邹忌讽齐忘纳谏》）
译文：我跟徐公相比哪一个更漂亮。
例（2）其李将军之谓也？（2002年全国卷）
译文：大概是说李将军的吧。
要翻译出固定句式“孰与”、“其……之谓”。
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