我读懂了母爱

　　窗外，夜渐渐深了，一轮明月挂在夜空，淡淡的光辉，洁白无瑕的面容，多像妈妈那慈祥的笑容啊！

　　如今，明月依在，为何妈妈脸上却出现岁月留下的伤痕？

　　记10岁那年，父亲因患绝症与世长辞，在父亲弥留之际，妈妈寸步不离守在病床前，心里默默祈求上苍期盼出现奇迹。然而，那奇迹终未出现，直至把父亲送去火化的那一刻，才不得不接受残忍的现实，紧紧搂着我放声大哭。那是我第一次见她哭，也是直至今日的唯一一次。

　　父亲火化后几天，奶奶铁青着脸把我们赶出了家门，硬生生的把妈妈买给她的补品丢了出去。我气急了，拳头攥的紧紧的，妈妈摸了摸我的头，苦笑了一声，一声不吭的带我搬回了那以往幸福的三口之家。从那以后，妈妈用柔弱的肩膀挑起了家庭重任，既挣钱养家又忙于家务，早起晚归，在风刀霜剑的寒夜里，独自在漆黑的深夜中回家。微薄的工资只够保证每天能吃上饭，你省吃俭用，不让我冷着饿着，而自己生病了却连“点滴”也舍不得打。

　　三年过去了，每逢中秋月圆日，我总无趣于那火把，睹物思情，过去的是总一幕幕浮现，妈妈似乎一副若无其事的样子。而早晨起来时，妈妈的眼睛红肿了许多，那是哭过的痕迹。啊！妈妈，你没有哭泣原来是不想让我伤心难过，自己一人躲起来，对着皎洁的月亮，思念着远去的亲人……

　　忆往昔岁月啊，年轻的妈妈不见了踪影，而一位伟大坚强的母亲替而代之。世人将母爱比作山，比作海，而我认为，母爱无法用言语诉说，任何华丽的词藻也表达不出母爱的广阔……

　　寿县三中初一：周晨晨

　　作文提升能力写作技巧

　　写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要。

　　中级水平的学生写作主要存在以下一些问题:

　　1、词汇量有限,不能细致地进行表达:"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。

　　2、表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章

　　。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。

　　3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的,遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。

　　4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了几年的中文学习。

　　在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由"想——写"变为:"想——说——写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为"写前预练"。

　　如何提高作文水平

　　1、细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门”是坚决跨不进去的。英语作文
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